学校大门前，卖鲜花的大娘把车停下来休息。那车上的花，好像从早晨开始，为了一条街一条街地分送春天色采而来的。
门卫旁边的那棵大樱花树，花期的盛时已过，在温暖的日光中，正在飘飘摇摇地撒它的花瓣。
二楼教室正在上唱歌课，窗子里传出歌声。那大概是眼睛看不见的孩子们的歌声，所以那声音特别美。
达男爽朗地说：
“大娘，眼有残疾的孩子唱歌都棒。花子进了这个学校，很快地也能唱了，那该多好啊。”
那些孩子们的合唱，确实洋溢着春的希望。
但是，花子的母亲不无凄惶地摇摇头说：
“歌是非常……花子连话都不能说呢。”
“可是，哑巴不是也能说话了么？能够说话就一定也能唱歌嘛！”
“是那么回事儿。”
从左侧的教室传出了琴和三弦的声音。
达男走近卖花人的车，他说：
“好漂亮的花呀，大娘，进学校院子，让学校的孩子看看花好不？”
卖花人吃了一惊：
“不行。看不见。这个学校的孩子全是盲人。”
“就说全是盲孩吧，照旧喜欢花。他们知道花的香气。让他们摸摸花就更高兴。”
“根本没那回事儿。她抓花，揪花。那样一来，卖花的就赚了，也省了事了。”
“这孩子也是眼睛看不见。”
达男说着把花子带到车旁。
花子粗暴地抓那些花。
“哎呀，这么喜欢花呀！”
达男吃惊地这么说。
“啊！”
卖花的大娘难以理解似地看着花子。
“别跟大娘我开玩笑吧。”
卖花的大娘低头窥视一下花子的眼睛，知道了似乎真的看不见什么。她便十分同情地说：
“好啊，姑娘，我给你胸前戴一朵花。”
她说着就把一朵赤红的石竹穿在上衣的扣眼里。
然后让她拿上一枝黄花。
花子母亲说：
“谢谢，多少钱？”
她想付钱。
卖花的大娘摇摇头：
“不用给钱！”
达男对花子母亲说：
“大娘，买些花当礼物带去吧。”
“对！”
达男买了一束花让花子捧着。
“喂，花子，这花是礼物，要分给这学校的孩子们。这里的孩子都和你一样，眼睛看不见哪。”
花子把头伸进花束里闻香气。她的脸在花束里活动着，让每一种花都和自己的脸亲一亲。
操场上，两组年岁小的孩子上体操课和游戏课。
花子母亲在收发室那里说明来意的时候，达男就领着花子的手进去了。
达男的学校今天放假，所以他跟着花子母亲参观来了。
有一个班的孩子们练习齐步走，每两个孩子手拉着手成一组。年轻的女老师先喊一二、孩子们就跟着喊三、四！
那是呐喊般的高声，强有力的鞋子踏地声。
“大家的声音很尖，听的人耳朵痛的，所以声音应该从肚子出来才行。老师不是早就跟你们说过么？声音一定要从肚子发出来。”
老师提醒之后，孩子们呼喊声变低了。
其次是练习走步。老师拉着孩子们两手：
“好，一、二、三、四！”
和孩子一起走步。
每个孩子都由老师这么教一次，队尾的那个学生是个男孩子，他好像等得不耐烦了，便自言自语地说：
“老师，水田老师上哪儿去啦？”
手在空中抓挠着寻找老师。
现在是练习双脚并跳。这个项目也是老师牵着孩子的两手一起往上跳。因为眼睛看不见，孩子跳的时候有些害怕。
“可真费事啊，说是有的要把着手教，可实际上却是什么都是把着手教哪。”
花子母亲这样说。
“老师，健二哪里去啦！”
一个女孩子这样问。健二大概是和自己手拉手的男孩子吧？
“在，在这儿哪！”
一个男孩大声地喊着回答。
跳跃运动一完，老师就布置下一个练习项目：
“好，大家都把手拉在一起，然后是两臂伸直，确定间隔
然后就是曲膝运动，向左右转头运动。这类运动照样得老师一人一个地摆弄他们的身体，一个个地纠正。
另一班是更小的孩子，也是一位年轻的女老师一边拍着手掌一边跑，大家就追她。看起来似乎简单得不能再简单的游戏，但是对于盲童来说，按声音所示方向，敏捷地、自由地活动躯体，却是很不简单的要求。
就在这个课时之内，教师曾经手牵手地带着四个学生去厕所。
剩下的孩子只好傻站着，但是，有的却喊起来：
“老师！”
“老师！”
“大木老师！”
“大木老师！”
有一个孩子喊：
“我是迷路儿！”
他这样一喊，大家像合唱似地喊：
“我是迷路儿！”
“我是迷路儿！”
“我是迷路儿！”
“老师，大木老师！”
然后，一个男孩和一个女孩牵起手来唱道：
“迷路儿，迷路儿，咕咕根儿，咕咕根儿。”
而且两臂模仿翅膀扇个不停，弯曲两膝，装作鸡的模样，在操场上兜圈子飞。别的孩子也两个人一组拉起手来唱着：
“迷路儿，迷路儿，咕咕根儿，咕咕根儿。”
“啊，怪可怜的！”
花子母亲这么说：
“一小会儿的工夫看不见老师就那么找。麻烦是真够麻烦的，然而确实可爱。盲童们绝对相信老师，依靠老师……”
“嗯，就说花子吧，她就很相信我。”
“那是当然。达男就有花子这么个学生，他可是个好老师呢。”
“我干脆当个盲人学校的老师吧！”
达男这么说着就把花子往跟前拉了拉。
这时，铃声响了，大木老师正挥舞着铃铛向操场跑来。
“迷路”的孩子们都喊：
“老师！”
“老师！”
“上哪里去啦？”
于是他们高兴地朝铃声响的方向聚齐。
“老师，我们想当猫。”
“想当猫！”
“喵！”
“喵，喵！”
他们都这么念叨着，想拿到老师的铃铛。
老师边摇铃边跑。对方是盲孩子，跑一阵就停下来，学几声猫叫。
在适当的时候老师被抓获。孩子们非常高兴。有抓住老师手臂的，有按住老师肩膀的，最后，老师不得不蹲下来。
哇地一声把老师围住，然后从孩子们中间传出老师喊疼和告饶的声音。
盲童不管老师的脸，不管什么地方，一概抓挠，对老师的头也伸手，揪住她的长发不放。
好不容易站起身来的老师，拢了拢头发，这时，一个稍大一点的男孩牵着一个女孩的手跑过来：
“大木老师，她是一年级的。跑到我们二年级来了！”
“谢谢你！”
大木老师把女生收下。
达男看到这种情况，对花子母亲说：
“真有趣，大娘，一年级的孩子成了迷路儿，撞进二年级里去了。”
这就说明大木老师那个班是一年级，水田老师的班是二年级。
刚才体操课的二年级现在上游戏课。
“小笼子，小笼子，一笼子里的鸟儿……”
孩子们手拉着手，大家转圆圈。
歌声一停，孩子们也立刻停步。
“我身后的是谁？”
猜人的孩子向后转，立刻蹲下，蹲着往前走动，手碰到人时再摸对方，随后说出猜到的人名。
本来眼睛看不见，所以猜人的孩子用不着蒙上眼睛，或者两手捂上眼睛。只有这一点不同，其余的和眼睛好使的孩子玩法一样。不过，用手一摸就清对的，那才表明盲人判断的准确。
“这里的孩子，看起来都能成为花子的朋友哪！”
花子母亲这么说。她接着说：
“可是，达男，告诉花子这里的孩子全是盲童，花子能理解么？”
“啊，我想她很难理解。”
“但愿花子很快就能明白，高高兴兴地又跳又跑的孩子，原来和自己一个样，也是眼睛看不见的。真想告诉她，即使眼睛看不见，大家都在读书，都在学习。”
“大娘，我敢说，她还不知道这儿就是学校哪！”
“是的！”
花子也许想，她到了儿童游乐园。
总而言之，花子似乎也感觉到，广场上有许多孩子，细心留意着周围的情况。她抓着达男手指的手很用力，也忘了她抱的花束。
一年级的孩子们愿意当猫。从大木老师手里接过带铃的环。依次传下去，很感兴趣的摇着。
下课的铃响了。教师向孩子们道着再见。
只行礼他们是看不见的。
有的孩子在操场上手牵手地玩耍，有的朝教室方向走去。
有的孩子喊着“妈妈！”
花子母亲回头一看，只见教室走廊的窗户旁或者门口台阶上站着几位妇女。
“达男，那些妇女都是孩子们的母亲或者姐姐。盲童不能一个人上学吧，所以就和孩子一起到学校来。在这里一直等到放学。
“这可够艰苦的呢。”
“是够艰苦的。照顾孩子本身就辛苦，可是家有盲孩子，就要辛苦百倍、千倍。那才叫艰苦呢。”
花子母亲深有体会地边谈边向那些女人们致以注目之礼。
彼此都有残疾儿童，想到残疾儿母亲的心，即使不认识，也没有纯属他人的感觉。
小学部的主任老师打发校役通知花子母亲到接待室会面。
达男有些踌躇，他说：
“大娘，我和您一同去，行么？”
“那有什么不行？你是她的哥哥，又是老师！”
花子母亲想换下木展，只见进门的右边就是一大间特别宽敞的屋子，那里铺着草席，妇女们各自在打毛活和缝制衣服。
达男说：
“这是等孩子下课的时间里，做些针线活的吧？”
花子母亲并不理睬，只是默默地点点头。她想到同是不幸的母亲或姐姐，已经是不禁感慨万千了吧。
达男看了看走廊上挂的地图，不无得意地说：
“看啊，大娘，果然和我想的分毫不差。”
山随着它的高度而起伏的地图，达男想求购有这种模型图的地球仪，买来送给花子。
而且，这个地图上每个表示海、山、城市等等地名的地方，都钉着小小的图钉一般的东西。图钉般的平头钉子是供触摸的。
“这是盲文。”
“对。是点字。”
一进教员室相邻的客厅，那位主任老师回答了花子母亲的寒暄之后说：
“就是这孩子吧？多可爱的小姑娘。”
他说着话把花子的手拉住，亲切地夹在他的两掌之间，然后又摸了摸她的头。
花子毫无怯意，她拉住老师的西服袖子。
这位老师对于盲童多么亲切，以及以盲童教育为天职，长年献身于此项事业，花子能懂得么？懂得的，只有对于盲童的心无所不知的朋友，为盲童而活着的人们才……
老师蹲在花子的面前，握住花子的手腕，让她的手掌捂上自己的嘴，然后反复地说：
“早上好，好孩子，好孩子。”
反复地说，很慢。
“啊，啊啊，啊哈……”
花子发出提高了的声音，一只手挥舞着握紧的拳头，表示她高兴。
“嘿，这孩子好像很聪明。”
“老师！”
达男大声叫了一声，他问道：
“老师说的这话，花子她明白么？花子能够说话么？”
“能够说话！”
老师确切地说完之后便坐在椅子上。他继续说：
我们的同事常常提到，眼睛看不见的和耳朵听不见的，究竟哪一种感到生活最不方便？但是，稍加思索就会明白，盲人固然让人不胜同情，但是实际上聋子更是不幸的。”
“啊，也许是这样。”
花子母亲对于老师这话好像感到意外。
“是的。从教育上来说，教聋孩子比教盲孩子更难哪。耳朵听不见的孩子，一直是不知道人世间还有语言而成长过来了。如果没有语言，就不能思考，也就是智慧无法进入头脑。对于聋人的教育， 有的孩子就是这样回答的。
“青山君做了一个大军舰。诸位，如果做这么大的东西，你们大家一共13个人吧，手工室里那就装得满满的了，甚至装不下13个人的作品。”
老师这么一说，从他对面的一角传来好像感叹的声音：
“了不起，做了个那么大的？”
“瞎说。哪有那么大块粘土！”
那个名叫青山的孩子笑了。
达男也觉得很可笑。
做出船形的孩子比较多。其次做得较多的是房子、饭碗。鸟、狗等等。
手工室就看到这里，达男进了预科的教室。孩子们去了操场，屋子空空荡荡。
“大娘，让我吃了一惊，教室里有滑梯、转椅，沙坑哪！”
“是的。和幼稚园一样哪。刚才上完课的时候，老师不是说了么：‘下次再玩吧’，他不说：‘下次再学吧’。还说：‘别吵架，别碰伤，大家和和气气地玩’。实在让人感动。”
“花子，你要是进了这个学校就在这个教室上课。”
达男把花子抱上旋转椅推着她转。
“还有花瓶哪。孩子一样来就闻到香味儿，准高兴。”
一个好大的柜橱，里面摆得满满的玩偶、鼓、木琴、水桶。鸟、汽车、风筝、等等玩具和标本。
孩子们的课桌摆成一个圆圈。
随后参观的是初等科二年级的算术。用点字写的数字，使达男感到惊奇。他问老师：
“旁边那个长的，金属做的像尺一样的，是什么？”
“规尺，用于点字板的。”
“规风上像一排排的窗户那样的小洞，是……”
“那是柜子。每个框子里写一个字。”
有的孩子对于达男这幼稚的提问觉得可笑。
最后的一个框子写完，就把规尺往下挪一挪，开始写下一行。
孩子们松开规尺，从点字板上把纸拿下，然后把这张纸翻过来。这时使用指尖触摸点字。
“老师，没有错的。”
“老师，写完了。”
老师向这些学生们走去。
“我仔细检查了，检查结果没有错的人，送到老师那里去。”
他要送他那里去的大概就是算术答案，正等待答案到齐的时候，他说：
“好，把点字板收进桌子里，这回请把算盘拿出来。”
这种算盘又不同了。上边一个珠，下边五个珠，和普通的完全一样，但是算盘珠却是片片的，像小木板，倒在上边或者躺在下边。
“那就把珠子摆齐了。摆好了吗？上边和下边都摆齐了么？”
老师转悠着一个人一个人地看一遍。
上边的珠子紧贴上边，下边的珠子，如果与此相反，这相反的珠子表示的就是数字。
盲孩子们笔算不方便，所以大概从小的时候开始就教他们珠算吧。普通算盘的珠子是用手指摸，不容易懂，而且一不小心就把它的位置变动了。
“大娘，给花子也买这样的吧。”
达男热心地看着。这时，从相邻的一年级教室传来喧嚣声。
一年级学生的桌子上各有一把锹。
“今天直观的东西之中，最大的是什么？”
老师提出这个问题。
“是锹！”
“老师，是锹！”
孩子们学着这么回答。
“锹是干什么用的？”
“翻田里的土用的。”
“好！除此以外，还直观了什么？”
“镰刀！”
“有镰刀。”
“镰刀干什么用呢？”
“割稻子，割草！”
“好。我们现在就去田里吧！”
“哇，太好啦！”
“现在就去么，太高兴啦！”
“真的么？老师！”
“想去，想去，老师，快走吧！”
歌声骤起，孩子们急匆匆地站起来要走。
“请静一静！”
老师要大家注意：
“到了田里，如果你们大家因为特别兴奋，随便说话，大吵大闹，那可就没法上课了。好，和相邻的拉起手，安安静静地走吧。”
达男也尾随着孩子们走出教室，他临出门时看了看门口的时间表，那上面有“直观”这个课程。
“直观？大娘，现在的课是直观时间。”
花子母亲点点头。
直观，孩子们摸摸锹、镰刀就是直观，那个高兴劲没法形容。要是到了田地里又该如何……
一定会玩土块，那里有盲孩子们种的花和蔬菜，当他们摸到这些东西时的兴奋……
这时，预料的孩子们导师拉着手进了教室。老师在前边边走边拍手，稍大一些的，另外一个班的孩子们在操场上拔河。
拔河结束之后，老师把一根铁桩子深深地砸进操场的土里，把一条麻绳拴在铁桩上，孩子拿着那长长的麻绳的一端，开始快跑。
“元田，加油，加油，加油！”
教师和学生一起给他助威。
“再加油！再加油！”
老师拿着跑表在终点等着。
拿着麻绳的一端跑，就是以铁桩为中心画着圆周跑，大家跑的距离相同，所以，盲孩子也能赛跑。拿着麻绳就能放心大胆地跑。
如果有因为害怕跑而跑得不好的孩子，老师就摇着铃跟着他跑，边跑边“坚持到底，坚持到底！把麻绳拉直，把麻绳拉直！”
眼睛看不见的孩子认真奔跑的形象，给花子母亲留下了强烈印象。
爱心猫粮1金币
南瓜喵10金币
喵喵玩具50金币
喵喵毛线88金币
喵喵项圈100金币
喵喵手纸200金币
喵喵跑车520金币
喵喵别墅1314金币